高中語文助手app

高中語文助手app，全面同步語文教材的輔導(dǎo)資料，課前預(yù)習(xí)可以用高中語文助手app，對要學(xué)的新課文有個(gè)大致的認(rèn)識，課后有所有知識點(diǎn)的總結(jié)歸納，還集成了一些語文學(xué)習(xí)的必備資料書等工具，學(xué)習(xí)語文不用愁

高中語文助手app功能介紹

（1）必修和選修，課文同步輔導(dǎo)。包含課文原文、課文同步講解、課文配套練習(xí)（帶答案解析）。 
（2）所有古詩、文言文等必背課文，都帶mp3高清配樂朗讀，可在閑暇時(shí)收聽，更便于記憶。 
（3）所有文言文中的重點(diǎn)詞句等都帶詳細(xì)的注解。 
（4）高考專題復(fù)習(xí)。包括文言文實(shí)詞、虛詞、句式的講解，以及字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號使用、病句修改等專題講解和練習(xí)；高考課文必背篇目匯總；高考作文素材等。 
（5）成語字典。成語離線查詢，包括成語的發(fā)音、釋義等。并對成語的字形、字音的誤用作專項(xiàng)說明。

怎樣才能學(xué)好文言文

一、根據(jù)單音詞雙音詞推斷 
文言實(shí)詞以單音詞為主，這與現(xiàn)代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別。如：《鄒忌諷齊王納諫》：“今齊地方千里”，這里的“地方”是兩個(gè)詞，是“土地”“方圓”的意思，而今天變成一個(gè)固定的意思了。可見，如果不把握文言實(shí)詞以單音詞為主的特點(diǎn)，就會(huì)因在理解上失誤而答錯(cuò)題。在答題過程中，我們可以采用組詞的方法，將古文中的單音詞組成現(xiàn)代漢語中的雙音詞，就能很方便地理解文義。如 “齊師伐我” ，將這四個(gè)單音詞分別組成 “齊國 ”、“軍隊(duì)”、“討伐”、“我國” 四個(gè)雙音詞，即可將“齊師伐我”的文意理解清楚了。 

二、利用結(jié)構(gòu)相似的句式推斷 
古人行文，往往采用一些字?jǐn)?shù)同、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句，各句在相對應(yīng)的位置上，使用同義、反義或意思相關(guān)的詞，我們就可以利用這些語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)，求得詞語正確的解釋。 
  如：“忠不必用兮，賢不必以�！薄坝谩焙汀耙浴蔽恢孟嗤�，“以”的意思就是“用”的意思。如 “殫其地之出，竭其廬之人�！敝械摹皻棥绷x可由熟悉詞“竭”的意義推知，“奉之彌繁，侵之愈急。”句中的“彌”可由“愈”義推知。另外“ 信而見疑，忠而被謗。”、“ 通五經(jīng)，貫六藝�！钡染渥佣伎梢杂眠@種方法來推斷實(shí)詞或者句子的含義。 

三、利用詞性變化辨別 
詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現(xiàn)象。在古代漢語里，有些詞可以按照一定的語言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備了乙類詞的語法特點(diǎn)，并臨時(shí)做乙類詞用，這種語法現(xiàn)象就叫做文言的詞類活用。常見的類型有：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法。 
詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現(xiàn)象。課本里比較常見的就有“名詞作狀語”、“名詞活用為動(dòng)詞”、“形容詞活用為動(dòng)詞”、“形容詞活用為名詞”、“動(dòng)詞活用為名詞”、“使動(dòng)”和“意動(dòng)”等多種，非常復(fù)雜。如果不了解這種現(xiàn)象，把握不好其活用的規(guī)律，不僅領(lǐng)會(huì)不了文章的內(nèi)容，反而會(huì)鬧出笑話。如：“其一犬坐于前。”“犬”，是名詞作狀語，意為“像犬那樣”； “今王鼓樂于此�！� 

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