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山東基礎教育資源網(wǎng)平臺山東全省基礎教育資源網(wǎng)

類型：教育學習大�。�7.3M語言：中文評分：10.0
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基礎教育平臺

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然趨勢,信息化已成為各國現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容,信息化程度成為體現(xiàn)各國綜合國力的關鍵性標志。教育信息化是社會信息化的一個重要組成部分,已經(jīng)得到了各個國家的普遍關注。我國也緊跟國際發(fā)展形勢,不斷加大在教育信息化建設與應用方面的投入,大力推進教育信息化。 2004年秋,山東省作為首批進行普通高中新課程改革的試點省份,開始了新一輪的課程改革。但同時山東省也出現(xiàn)了課程資源、師資力量的缺乏的情況,使課程改革中一些先進的理念難以達到預期效果。人們逐漸把目光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡上可共享的教育資源,因而數(shù)字化教育資源的開發(fā)和利用也越來越受到重視。本論文正是在國家大力推進教育信息化,在中小學全面實施“校校通”工程,在山東省全面實施新課程改革的大背景下,對山東省省、市、校三級數(shù)字化教育資源建設的現(xiàn)狀做了大量的調(diào)查分析,對存在的問題分析了具體原因并提出了相應的發(fā)展對策。論文主要由四部分構成了一個統(tǒng)一的整體: 第一章是緒論,簡單介紹了教育信息化發(fā)展的背景和數(shù)字化教育資源的研究現(xiàn)狀及目的與方法。第二章對數(shù)字化資源的內(nèi)涵和范疇作了簡要的闡述,為后面兩章山東省基礎教育中數(shù)字化教育資源的建設現(xiàn)狀和對策提供了必要的理論依據(jù)。第三章是論文的主要章節(jié),為了方便研究,本論文把研究對象主要分為省、市、校三級,并把省、市、校三級基礎教育資源網(wǎng)作為關注的焦點。按照這三級分類,通過查閱文獻、追蹤網(wǎng)站、總結問卷、調(diào)查訪問等方式對山東省基礎教育中數(shù)字化教育資源的建設現(xiàn)狀進行了詳實的描述和總結。并以山東基礎教育資源網(wǎng)為例,對省級資源中心的建設現(xiàn)狀進行了分析總結;以山東省十七地市教育資源網(wǎng)為例,按照建設的優(yōu)劣分為五類,對網(wǎng)站內(nèi)容進行了描述,對網(wǎng)站建設進行了評價,作為市級教育資源庫建設現(xiàn)狀的分析總結;對校級資源的建設現(xiàn)狀以全省中小學總體情況為主,并全面而深刻的總結了其存在的問題。第四章是論文的主要章節(jié),是在第三章認真分析了現(xiàn)狀和存在的問題基礎上,提出了針對我省實際情況的數(shù)字化教育資源建設的對策與方案。根據(jù)它們在教育信息化擔任角色的不同,分別給出了省、市、學校三級資源庫不同的具有針對性、可操作性的對策和建議。對省級資源中心建設的對策是加強建設力度,規(guī)范運行機制,豐富建設內(nèi)容;對市級資源中心建設的對策是加強軟硬件建設、人員培訓的力度;對校級資源中心建設的對策是合理規(guī)劃,籌措資金。