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基礎(chǔ)教育平臺(tái)
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),信息化已成為各國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容,信息化程度成為體現(xiàn)各國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵性標(biāo)志。教育信息化是社會(huì)信息化的一個(gè)重要組成部分,已經(jīng)得到了各個(gè)國(guó)家的普遍關(guān)注。我國(guó)也緊跟國(guó)際發(fā)展形勢(shì),不斷加大在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面的投入,大力推進(jìn)教育信息化。 2004年秋,山東省作為首批進(jìn)行普通高中新課程改革的試點(diǎn)省份,開(kāi)始了新一輪的課程改革。但同時(shí)山東省也出現(xiàn)了課程資源、師資力量的缺乏的情況,使課程改革中一些先進(jìn)的理念難以達(dá)到預(yù)期效果。人們逐漸把目光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)上可共享的教育資源,因而數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用也越來(lái)越受到重視。本論文正是在國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化,在中小學(xué)全面實(shí)施“校校通”工程,在山東省全面實(shí)施新課程改革的大背景下,對(duì)山東省省、市、校三級(jí)數(shù)字化教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀做了大量的調(diào)查分析,對(duì)存在的問(wèn)題分析了具體原因并提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。 論文主要由四部分構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體: 第一章是緒論,簡(jiǎn)單介紹了教育信息化發(fā)展的背景和數(shù)字化教育資源的研究現(xiàn)狀及目的與方法。 第二章對(duì)數(shù)字化資源的內(nèi)涵和范疇作了簡(jiǎn)要的闡述,為后面兩章山東省基礎(chǔ)教育中數(shù)字化教育資源的建設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策提供了必要的理論依據(jù)。 第三章是論文的主要章節(jié),為了方便研究,本論文把研究對(duì)象主要分為省、市、校三級(jí),并把省、市、校三級(jí)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)作為關(guān)注的焦點(diǎn)。按照這三級(jí)分類,通過(guò)查閱文獻(xiàn)、追蹤網(wǎng)站、總結(jié)問(wèn)卷、調(diào)查訪問(wèn)等方式對(duì)山東省基礎(chǔ)教育中數(shù)字化教育資源的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳實(shí)的描述和總結(jié)。并以山東基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)為例,對(duì)省級(jí)資源中心的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析總結(jié);以山東省十七地市教育資源網(wǎng)為例,按照建設(shè)的優(yōu)劣分為五類,對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行了描述,對(duì)網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行了評(píng)價(jià),作為市級(jí)教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀的分析總結(jié);對(duì)校級(jí)資源的建設(shè)現(xiàn)狀以全省中小學(xué)總體情況為主,并全面而深刻的總結(jié)了其存在的問(wèn)題。 第四章是論文的主要章節(jié),是在第三章認(rèn)真分析了現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上,提出了針對(duì)我省實(shí)際情況的數(shù)字化教育資源建設(shè)的對(duì)策與方案。根據(jù)它們?cè)诮逃畔⒒瘬?dān)任角色的不同,分別給出了省、市、學(xué)校三級(jí)資源庫(kù)不同的具有針對(duì)性、可操作性的對(duì)策和建議。對(duì)省級(jí)資源中心建設(shè)的對(duì)策是加強(qiáng)建設(shè)力度,規(guī)范運(yùn)行機(jī)制,豐富建設(shè)內(nèi)容;對(duì)市級(jí)資源中心建設(shè)的對(duì)策是加強(qiáng)軟硬件建設(shè)、人員培訓(xùn)的力度;對(duì)校級(jí)資源中心建設(shè)的對(duì)策是合理規(guī)劃,籌措資金。
山東全省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)
官方網(wǎng)站：http://www.sdbern.cn/
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