這份合集包含了以異分母分數(shù)加減法，小數(shù)乘小數(shù)，組合圖形為知識點的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案
合集中的教案具體包括
1 折紙（異分母分數(shù)加減法）
2 小數(shù)乘小數(shù)
3 組合圖形的面積
教案舉例
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第86-87頁例1、“試一試” 和“練一練”，練習(xí)十五第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確進行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象概括能力。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示教材中標(biāo)有數(shù)據(jù)的平面圖。
1、這是小明房間的平面圖，仔細觀察這幅圖，你能從圖上了解到了哪些信息，根據(jù)這些信息你們能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言、互相補充，教師相應(yīng)評價）
2、師生談話：同學(xué)們根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)提出了很多有價值的問題，我們先一起來解決“房間面積有多大”這個問題。
你知道應(yīng)該怎樣列式解答嗎？
（學(xué)生獨立列式）說說列式根據(jù)。
3、揭示課題：
觀察：請同學(xué)們仔細觀察這道算式，你們覺得和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？同學(xué)們能否舉例說說小數(shù)乘整數(shù)該怎么計算？
揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，今天我們一起探討的是小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
【設(shè)計意圖:新課標(biāo)中提倡“計算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣既相應(yīng)地復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時，賦予了計算一定的生活意義與實際意義，使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到計算確實是一種需要，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理條件】
二、自主探索，掌握算法。
1、嘗試計算，引導(dǎo)推理——教學(xué)例1。
（1）估一估，確定積的范圍
（2）看這道乘法算式，你能估計出3.6×2.8的積大約是多少嗎？
（學(xué)生交流各種估算的方法。）
【設(shè)計意圖：這里的估計即是為了讓學(xué)生體會解決問題的不同方式，更是為了給接下來的探索筆算方法提供一種支持——學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估算結(jié)果的比較，判斷筆算結(jié)果是否合理，從而確認相應(yīng)計算方法的正確性�！�
（3）剛才通過估計我們知道了小明房間的面積應(yīng)該在6-12之間，你能想辦法計算出3.6×2.8的正確結(jié)果嗎？
（先請同學(xué)們獨立嘗試計算，然后再把你們各自想到的方法說給同一小組的成員聽聽，同一小組的成員聽了，如果覺得你說的計算方法比較合理有必要跟大家交流就請組長把你的方法記錄下來。）
（4）匯報各自不同的計算方法。
（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到。
（6）如果讓你再計算幾道小數(shù)乘小數(shù)，你會選擇拿一種方法。
（7）請學(xué)生重點介紹筆算的方法，教師根據(jù)學(xué)生回答出示分析圖，幫助學(xué)生理解算理。
【設(shè)計意圖：：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點。由于學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知有比較厚實的基礎(chǔ)，完全可以借助已有的知識經(jīng)驗自主完成新知的學(xué)習(xí)，因此，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流。然而，放手不等于放任，教師在教學(xué)中要起到“穿針引線”和“畫龍點睛”的作用，特別在全班交流時，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時地進行追問和點撥，讓學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，對計算中的注意點有更為清晰的認識。】
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