目前全國各地的高考成績都已經(jīng)陸續(xù)揭曉，各地高考“狀元”、“高分考生”們紛紛進(jìn)入大眾視野，成為了最受矚目的“明星”。然而此前一份相關(guān)調(diào)查報告顯示，從1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，竟然沒有一位成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。從千軍萬馬中殺出一條血路來的高考“狀元”，當(dāng)然是鳳毛麟角，可是其成就卻不能和他們的學(xué)業(yè)成績一樣出類拔萃，就不能不叫人驚訝了。這是否透露了一個信息：我們的學(xué)業(yè)評價體系，不能真實地反映一個人的能力，不能預(yù)見一個人的未來？科學(xué)的評價體系，不僅是對評價對象的現(xiàn)狀的評估，也含有對評價對象的發(fā)展趨勢的預(yù)測。一份論證嚴(yán)密的企業(yè)評估報告，能夠預(yù)見企業(yè)的未來，對企業(yè)的發(fā)展前景有著極好的指導(dǎo)價值。有價值的高考考卷，從評價角度來說，也應(yīng)該是一份評估報告，能對考生的現(xiàn)時學(xué)業(yè)水平予以準(zhǔn)確評估，還能從中預(yù)測學(xué)生的人生發(fā)展軌跡。換一句話說，在科學(xué)的考卷面前，能夠獲得高分的考生，其人生這場大考試也應(yīng)該能獲得高分，否則這樣的考卷就不具有科學(xué)性。
舉個例子，能夠獲得高分的數(shù)學(xué)答卷，應(yīng)該表現(xiàn)出強(qiáng)大的邏輯力量，富于想象力和創(chuàng)造力。能夠完成這樣的答卷的考生，有成為數(shù)學(xué)大師的潛質(zhì)，在今后的人生道路上，只要契機(jī)觸發(fā)，就很可能成為一流的數(shù)學(xué)家。如果邏輯力、想象力、創(chuàng)造力付之闕如，這樣的數(shù)學(xué)答卷，就不該給高分。依此類推，其他各科試卷，都應(yīng)該是對該科目人才的潛質(zhì)的挖掘和檢測。一旦每一個考試科目的試卷，都做到了這一點，就不愁高考考卷缺少預(yù)測考生未來的科學(xué)性。如今的高考考卷，缺的恰恰就是這一點，因此，高考狀元沒一個能成為頂級人才。
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